誰もが、しかし、特にバイリンガル学生メンターを必要とする
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これらの子どもたちのためには不十分な感じ避けるために、彼らが見たさせる必要が承認を得るために聞いた。 てみましょう顔はそれを、すべての子供が、特にバイリンガルの学生指導者が必要です。
子供に英語を知らなくても、アメリカンスクールのシステムを入力して心理的な影響は、熱心に話で表さドロシーZeymour"ブラックお子様ブラックスピーチ"です："どちらの場合では心理的な結果は悲惨され、リードアウトのルートにまっすぐに"（ 339）。
これは信じて読者をリードし、今日の学生は、可能性があります無気力や目標の欠如教育リテラシーに向かって、その存在我々のシステムを通じて、英語の習得なしに進学に大きな傷です。 たとえば、マリアロペスは8歳、地元の公立学校地区の3年生である。
彼女はどうか、彼女の母国語は真の言語では、彼女が学校で話すすべきである疑問しています。 彼女は言語を使用する場合ただし、教師は規律彼女を続け、これは彼女の謙虚な心のための壮大な混乱を引き起こす。
彼女のような質問を："なぜ私はスペイン語を話すことができないなぜ私は英語を学ぶ必要があるのですか？" 家で彼女はスペイン語しか話せませんし、奨励されて頻繁に英語に解釈するに呼び出されるにもかかわらず、彼女はわずか8歳です。
実際のところ、ホートンミフリンはシリーズ（2003年）は話がオフェリアLachtmanで"ペイータトーク2回"と呼ばれて読書。 これは時が多いスペイン語から英語を日常的に解釈するために呼び出されます6歳の女の子です。 物語の中で彼女は父親は、彼女がスペイン語を再度話すことは伝えます。
彼女の父親は激怒になります。 話が終わると、女の子の犬は、彼女は通常、"ロボ"（オオカミ）を呼び出す通りに実行されます。 彼女は彼に叫んで声をかけ："ウルフ、ウルフ！" 犬は移動しません。 その後、彼女は言う"ロボ、ロボ！" と犬は通りから移動し、ボルボとの衝突で頭部を回避できます。
若い女の子ペイータは、彼女が2つの言語に恵まれており、学習呪われていません。 最後に、彼女は感謝して、彼女はバイリンガルであり、彼女の父親が犬の命を救うために彼女を賞賛になります。
同様に多くのペイータはの、今日の世界では、英語で話すことが奨励されて数人の学生が、ではなく、スペイン語です。 これは悲しいです。 スペイン人の学生がここに述べたように、マリアとペイータ、自身が混乱されて孤立し、今日のアメリカの教室で検索します。
ソリューションは、彼らが英語を学ぶ必要がありますする必要がありますが、まだなるように、読み取り、書き込み、および両方の言語で話す学ぶcanスペインclassesだけでなく提供される。 残念なことに、彼らは、ではなく、アールは、代わりに、ドロップアウト、混乱になる社会の生産的なメンバーになることはありません。
1つは人種効果が励ましの欠如は、2つの言語を話せるように描くことができます我々の学生にしています。 特に、あなたは言語抑揚やアクセントだと思います。
私としてパーキンスは、"ほかにアサート、このためです。ジョンソンの方言は、あるアクセントや文の建設ダウン奴隷アフリカから人英語を話すしなかった渡したの混合物であり、それを教えていなかった。"
驚いたことに、これは英語だけで適切な言語を利用されると信じて教師の大多数の思考パターンを体現。 一方、パーキンスもやっぱし、"これは残念なこと我々はその誰よりもコンテスト黒いのは、その1つのcultural historyとidentityの保全を攻撃に従事to継続is states too、すべてのもの、poor文法"（パーキンス367）。
英語を教えされていないすべての学生については、1つの文化と歴史の豊かさは、計り知れない破壊される可能性があります。 正または負の教師、教授、またはパブリックスピーカーが行うことができますや学生を破る。 教師は1つの代わりに、両方の言語の使用を奨励している場合、私は学生が我々の期待をはるかに超え進むと思います。
私の妻は文化破壊されている可能性が学生の生活の例です。 彼女は小さなラティーナ（ヒスパニック）の子として持っていた多くの肯定的な経験ではなく、ために、彼女は豊かな文化人、彼女は今日になった。 彼女は生活の中で育っていた奨励の役割モデルを覚えている。 これらは、母親、教師、カウンセラーが含まれて。
しかし、多くの学生は、家庭、学校、あるいは教会でのポジティブな雰囲気を持っていない場合があります。 特定の優秀な教師は、教育補佐し、管理者、作成したり、バイリンガルの子供を破る。 彼らは英雄と子の指導者になることがあります。 、私は気づいている実際には、多くの分類の従業員は、その"になっているか、または"これらの子どもたちのためにそれを破ること。
みんなが、特にバイリンガルの学生指導者が必要です。 これは、言語や人種背景を問題ではない、これらの学生は、2つの言語の贈り物を利用するの励ましが必要です。
さらに、"過去の経験は、アフリカ系アメリカ人を厳粛に誰も"（パーキンス367）専用ですので、力を与えるの生き方について何かを変更したいの疑い続けている。
赤、黄、黒、白、学生たちは文化の自信を持つことを奨励すること、その抑制、信頼者が信頼できるの行かせ、気教師、近くに実行新しい言語を学ぶの恐怖を克服する必要がありますすべての負の過去の経験にすべてのドア（精神）。
積極的にこれらの学生の複雑なニーズに敏感になりますバイリンガル多民族教室に影響を与える教師。 その教師はまた、機会が、悟りの全く新しい世界を開放され、幸福学生のユニークな文化的背景に。
資料出所： http://www.ArticleStreet.com/profile/pianopl123-1060.html
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