教室での文化の多様性は、言語の成功を等しい！
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文化は、すべての活動と社会の成果としては、社会の中で個人が1つの世代から世代へ渡す定義されます。
民族の起源は、しばしばサブカルチャーのグループの基本的な要素である。 サブカルチャーが支配的な文化以外のものとして定義されます。 クラス構造も社会の構成に存在する、中、低所得層上部。 子育て多くの場合、パターンは文化やクラスによって異なります。
家族の態度を表明する可能性があります、そのクラスや文化に特有の値です。 態度は、貧しいグループの感情、例えば、怒りを表現することがあります。 暴力、誰かどのような状況に対する信頼の喪失。
教師は良いよう指示して学生たちの家族の背景を決定しようとする必要があります。 個々の子供の背景と家庭生活を留意し良い子を理解し、教師を助ける優れた言語の開発経験を提供する。 子供たちの文化の違いの多くは、いくつかの図形やフォームの子の演説を阻害する。 大人は文章の長さをモデル化する必要がありますレベルのような子供に自分の音声を変更します。
最も重要な、我々が家庭で子供の早い時期の重要性を調べる必要があります。 彼らがされるまで、中性または負の環境では、彼だけに1ong期間または、子供たちは、彼の静かな期待されて子供を必要とする家族の手配、成人の注意を利得することはできません：これらは、音声の成長に影響を与えるすべての要因です。
私は教師として私を助けることができる文化の多様性について学んできた、私は小さな子ども連れの人が大幅言語発達が異なることがあります動作れます。 他の言語だけをマスターできるかもしれないが一部の学生は、彼が高い語彙をもたらすでしょう。 教師のための重要なルールは、慎重に活動や日常の相互作用を通じて標準的な英語のモデルを提供しながら、言葉の子の使用の増加に取り組むことです。
私は印象を、1つの学生のスピーチは他の生徒に優れている決してあきらめないことを学んだ。 私はまた、私の教室について得る知識"文化"私は彼らが動かすものに内部情報を持つので私は教師としての効果ができるようにするつもりだと思います。 で"カチカチ"私は言葉の種類は、彼らの注意を喚起する意味します。 どのような家庭での環境の種類は、彼らが実際に成功を示すのですか？
この日および年齢ラッチキーの子、または空の家にそのキーごとに1日で帰ってくる子供たちに対処します。 本研究では実際に私は自宅でも監督をしている子供について考えることができました。 誰が彼らの言語スキルを支援している？ テレビ？ ラジオ？ インターネット？
おそらく、すべての教師は家庭訪問をすることによって、または利益を得られるだけでご利用いただけますPTAの会議、学校の機能のために自分を作り、学校現場の活動、親会議に積極的に参加。 私は、両親とレポートカード会議中にスペイン語通訳されて独自の権限をした経験が、私は両親に対処する必要があります"道"に私の目を開設しました。
私はいつも心良いですが、私も強さを私はそれらを怒らせることなく気持ちを伝える必要があります。 これは大きな資産私に教師としてもされます。 我々の文化は、子供が彼/彼女の言語を理解することを学ぶの利益になるので、私は彼らの言語発達の子供を助ける、私は未来を変えるです。
資料出所： http://www.ArticleStreet.com/profile/pianopl123-1060.html
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