何がホームスクーリングの理念ですか？
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に、しばしば共通の信念である反して、ホームスクーリングは新しいものです。 実際には、それは古いものとしては初強制19世紀後半にれるようになった公共および民間の学校システムに比べて。 これに先立ち時間に、ほぼすべての子供たちが自宅で教育を受けた、多くの子供たちは、しかし、まったく正式な教育を受けることでした。 この理由は教育された強制するので、基本的なリテラシーのレベルは少なくとも国に設立されたこと始めた。
20世紀初頭に、公教育だけでなく、民間部門と偏狭な教育にいくつかの重点に、開始小学生の間で規範となった。 通常、公立学校はまだ1800年代の権威プロイセンモデルを使用します。
1960年代の半ばごろから、この傾向は挑戦することになった。 ジョンホルトなどの多くの専門家は、よく知られている作家、親が公教育システムから子供たちを撤回主張し始めた。 これらの人々の自由の擁護、状態制御の可能な限り自由になること切望していた。 その他に戻る両方ローマカトリック教会とイエズス会の訓練に重点を置いてから来ている古典的なリベラル訓練の古い伝統に行くと、啓蒙の理想人気ヨーロッパで初めて、18世紀にその起源を選んだ。
どのような理由から、いくつかのアイデアが支配的ホームスクーリングになった。 1つの中心的な考えは、すべての個人はそうせざるを得なくする必要はない自然学習です。 アリストテレスはこのアイデアの早期提唱、"すべての人は自然の願望を知って持っていると言っていた。" これは、創業以来近代ホームスクーリング運動の主要な教義をされている。
ホームスクーリングの支持者は、学習者が適切な環境と資源を与えられる必要があると信じてそれ以外の、彼らが持ってはいないの学習に強制する。 むしろ、学習を積極的彼女の周りの世界を探検する熱望している子によって求められている。
この中心とほかの何して行われなければならないの発散と思ったホームスクーリング"学校"。 1つは、"アンスクーリング"を採用していないことカリキュラムや方向が中心的な"教師は、"与えられるべきであると考えている親や教師。 むしろ、それは1つの書籍や他のツールとの子供を提供する場合と考えて、彼らが学ぶことが何彼らの自然の利益に基づいて最適。
その他のホームスクーリングの技術はより正式な構造に焦点を当てる。 実際には、いくつかのも同じ材料として地域の公共および民間の学校で教えられていると同じトピックを教えてください。 この例では、親は、単に状態のステップと教師の役割を前提とします。
モンテッソーリの学校はどこかに、これらの2つの極端の中間に落ちる。 モンテッソーリは子どもたちが自分のペースで開発することができます。同時に、彼らは素材やガイダンスを提供します。 主な焦点は、モータの開発、感覚言語学習が続くしています。 教師は子供に、その反対ではなく、当てています。 これは、想像力を開発し、学習を刺激できます。 子供がするよう奨励さ自己正しいではなく、フォーカスなどの外部補正をしなくても。
に関係なく正確な構造、あるいはホームスクーリングプログラムで使用される、その欠けている、どのようなホームスクーリングで一致している自体が、その子がフォーカスされます。 それぞれの子の適切な開発が目標です。 ホームスクーリングは、これが最高の名門公立学校制度の外には、品質命令と、これらの両親やチューターとして個人的な関心と同じレベルを提供not can行うことができますと言うことができます。
資料出所： http://www.ArticleStreet.com/profile/amaramar-1545.html
著者について
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